Visualisation du fichier CSV pour l'export des fiches de type : Retour d'expérience 6 chapeaux - Total des fiches : 1
"datetime_create","datetime_latest","Donnez un titre à votre séquence","Quelle était l'intention de la séquence ?","De quel type de travail collectif s'agissait-il ?","Commentaires pour décrire le contexte de cette séquence","Quelle était la durée globale initialement prévue ?","Quelle était la durée globale effectivement réalisée","Quelle était la séquence initialement prévue?","Y'a-t-il eu des modifications de séquence ?","Observations factuelles complémentaires?","Les émotions, les images, les symboles","Ce qui n'a pas marché,  les effets négatifs","Ce qui a marché, les effets positifs","Les idées alternatives ?","La conclusion, la synthèse des points clefs à retenir"
16/12/2018 11:54:07,16/12/2018 11:54:07,"Expérience en école primaire","Libérer la parole desEnfants afin qu'ils se sentent autoriséà dire ce qu'il pense d'1 projt coconstr","Evaluation d’un projet existant","La classe a rédigé collectivement un projet de loi pour la protection de la biodiversité dans le cadre de concours ""Parlement des Enfants"". J'intervient en tant que Colibris avec une demande de l'instit portant sur ""s'assurer qu'ils sont tous ok avec ce qui a été rédigé.
Deux exercices principaux autour de cela : un jeu ""tout ceux qui... se lève et changent de place"" et trois chapeaux : Rouge - Noir - Vert sont les trois chapeaux utilisés. ","45'","pas de souvenir précis de la durée","L'ensemble de la classe sur le jeu. 
Mise en lumière des points sur lesquels on est vraiment d'accord et de ceux pour lesquels les enfants pensent que la proposition a des limites par la méthode des six chapeaux. [lien]
expression subtile de la compréhension, des accords et désaccords par la méthode « Tout ceux qui ». 

Nous avons aussi travaillé en créant trois espaces différents symbolisés par des couleurs (usage de craies de couleur) : une couleur pour des exercices ""où on bouge"" une couleur pour des moments ""où on s'exprime sur le projet tel qu'il est rédigé"" et une couleur ""où on s'interroge sur ""pourquoi on fait comme cela"".","Les chapeaux rouges et vert ont été conduits en sous-groupe, par manque de temps. C'était une bonne idée, cela faisait des groupes plus petits. C'est l'instit qui a fait le vert et moi le noir, ce qui était sans doute préférable aussi. ","L'institutrice a appris des choses sur ce que les enfants pensaient. Le jeu ""tout ceux qui"" est complémentaire parce qu'en plus de favoriser une expression qui doit se faire rapidement, elle amène tous les enfants du groupe à prendre position instinctivement, avec une réflexion très courte, sur des points de vue qu'au moins une personne de la classe porte. Avec des jeunes, je recommande ce truc complémentaire. J'ai vu Alter Ego l'utiliser, je n'ai pas trouvé d'explication sur le jeu. en Ligne, (on est en cercle, sur des chaises, moins une personne qui est au milieu. Elle dit une phrase en rapport avec le thème qui commence par ""tout ceux qui pensent que..."" et se termine par ""se lèvent et changent de place"" . Ceux qui pensent cela se lève et doivent aller s'asseoir de l'autre côté du cercle de chaises. Celui qui ne trouve pas de chaise reste au milieu et fait la proposition suivante. ","","le chapeau rouge est un peu embarrassant pour les enfants les plus timides. Faut faire attention au moment où on le place.","Très productif : une fois qu'on a une ou deux propositions, les enfants se lâchent. Les plus timides disent ""moi aussi"" et on ajoute des croix.","Attention au chapeau rouge. ""Dire ses émotions"" pour des enfants qui ne parlent quasi pas dans la classe, et que (peut-être) l'instit cherche à ""tirer"" pour qu'""ils s'expriment, ce n'est pas facile. ","Important de se méfier de l'influence indirecte que peut avoir l'instit, il faut que l'animateur prenne le lead dans ce genre de configuration.
Belle complémentarité avec le jeu ""tout ceux qui"" que j'ai expliqué plus haut."

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